Рабочая программа по технологии (7 класс Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного муниципального образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»Рассмотрено. На заседании МО . Директор МОУ ИРМО «Оёкская СОШ».

Тыртышная. Рабочая программапо предмету. ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ(столярное дело)для 7 класса (уровень: коррекционный)Учитель: Меркурьев Сергей Борисович   Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы по технологии трудового обучения для специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида, авторы Мирский С. Л., Журавлев Б. А., Иноземцева Л. С., Ковалева ЕЛ., Васенков Г. В., разработанной под редакцией В. В. Воронковой. Рабочая программа для 7 г класса разработана на основе: Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.

Рабочая программа для учителя начальных классов для всех классов. Лепка предметов овальной формы слив, огурцы.

Распоряжение министерства образования Иркутской области от 1. Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 1. Столярное дело» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой. Издательство: Волгоград, «Учитель» 2. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по столярному делу. Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в учете повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на уроках математики, русского языка и других предметов.

Цель: Подготовка учащихся к освоению профессий столяра и плотника и выполнению элементарных видов работ. Задачи: формирование доступных школьникам технических и технологических знаний; развитие у учащихся общетрудовых умений, то есть умений ориентироваться в трудовом задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работ; воспитание у учащихся устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в повседневной производственной деятельности качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности, готовности помочь товарищу, работать на общую пользу; Основной формой организации учебного процесса по предмету «Столярное дело» является – урок, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная работа. Общая характеристика учебного предмета «Технология» Примерная программа по предмету «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

Профессионально-трудовое обучение 5-9 класс /Под.ред. Рабочая программа по технологии в специальных (коррекционных). К концу 9 класса по разделу «Столярное дело» учащиеся должны обладать . В методическом материале "Рабочая учебная программа по. VIII вида, 5-9 классы, сборник 2, профессионально-трудовое обучение, .

Рабочая программа "Профессионально-трудовое обучение" (столярное дело), 5-9 классы. Нажмите, чтобы узнать подробности.

При этом авторы программ и учебников могут применить собственный подход в части структурирования учебного материала, дополнения его желательными для них сюжетными линиями, определения последовательности изучения этого материала, распределения часов по разделам и темам, а также путей дополнения содержания системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся по представленному содержанию. Она предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению авторского учебного курса с учетом позиции и творческого потенциала педагога, индивидуальных способностей, интересов и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально- экономических условий, национальных традиций характера рынка труда. Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане. Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности.

Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом. Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 1. Технология». В том числе: в 5 и 6 классах — по 6. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане. Занятия в 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология» В результате обучения учащиеся овладеют: . Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно- практические, учебно- практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Делопроизводство Давыдова Э Н. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:  Беседа (диалог). Работа с книгой. Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению. Самостоятельная работа Работа по карточкам. Работа по плакатам.

Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте. Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.

Методы стимуляции: Демонстрация натуральных объектов; ИКТ Дифференцирование, разноуровневое обучение; Наглядные пособия, раздаточный материал; Создание увлекательных ситуаций; Занимательные упражнения;  Экскурсии; Декады трудового обучения; Участие в конкурсах; Участие в выставках декоративно- прикладного творчества. Содержание курса соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным компонентом, в рабочую программу не внесены изменения. Содержание программы по технологии трудового обучения для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида.

Раздел 1. Введение. Фугование. Первичный инструктаж по охране труда. Фугование: назначение операции, инструменты для её выполнения. Подготовка полуфуганка к работе. Правила безопасной работы с полуфуганком. Приёмы работы полуфуганком.

Раздел 2. Хранение и сушка древесины – 6 час. Способы хранения древесины. Естественная и камерная сушка. Хранение древесины. Раздел 3. Геометрическая резьба по дереву– 1.

Резьба по дереву. Геометрический орнамент для резьбы по дереву. Нанесение рисунка на поверхность заготовки. Приёмы выполнения геометрической резьбы.

Вырезание геометрического орнамента. Отделка изделия. Раздел 4. Практическое повторение – 1. Изготовление изделий для школы. Изготовление и украшение разделочной доски.

Изготовление и украшение шкатулок различных форм. Раздел 5. Самостоятельная работа– 1. Изготовление детской лопатки, настенной полочки, кухонной утвари, игрушек, изделий для школы, шкатулок различных форм и украшение изделий росписью водными красками и резьбой по дереву и выжиганием. Раздел 6. Введение.

Угловое концевое соединение на шип с полупотёмком несквозной – 1. Вводное занятие. Угловое концевое соединение УК- 4. Последовательность операций. Выполнение соединения. Шероховатость обработанной поверхности. Шерхебель: назначение и устройство.

Последовательность работы шерхебелем. Знакомство с изделием: подставка для цветов. Последовательность операций. Разметка глухого гнезда. Долбление глухого гнезда. Разметка и выполнение шипа с полупотёмком.

Сборка изделия без клея. Сборка на клею. Раздел 7. Непрозрачная отделка столярного изделия - 5 час.

Отделка изделий красками. Способы нанесения краски. Подготовка поверхности и её окраска.

Раздел 8. Токарные работы. Токарные резцы. Работа на токарном станке. Изготовление игрушек.

Раздел 9. Практическое повторение – 9 часов. Изготовление изделий для школы.

Раздел 1. 0. Самостоятельная работа – 9 часов. Изготовление изделий (по выбору учителя). Раздел 1. 1. Обработка деталей из древесины твёрдых пород–1 4 час. Твёрдые породы древесины. Особенности обработки деталей из древесины твёрдых пород. Знакомство с изделием: ручки для молотка, стамески, долота.

Последовательность операций. Подбор материала и черновая обработка заготовки.

Строгание заготовки. Придание заготовке овального сечения. Отделка ручки. Насадка молотка на ручку.

Раздел 1. 2. Угловое концевое соединение на ус со вставным плоским шипом сквозным УК- 2 – 2. Знакомство с изделием: рамка для портрета. Последовательность операций.

Инструменты для строгания профильной поверхности. Изготовление бруска с профильной поверхностью. Устройство и назначение зензубеля и фальцгобеля. Приёмы работы с ними. Выполнение фальца на заготовках для рамки.

Соединение УК- 2. Изготовление УК- 2. Сборка изделия - рамка для портрета соединением УК- 2. Отделка изделия. Раздел 1.

Трудовое обучение - Материалы для коррекц. В конкурсе «Пословицы запутались» проверить сообразительность при составлении пословиц, быстроту их реакции. В конкурсе «Это должен каждый знать обязательно на «5» закрепить знания, которые учащиеся получили на уроках в течении года.

В конкурсе «Дом моделей» развивать моторику рук, аккуратность при выполнении задания. В конкурсе «Подведём итоги» дать понять участникам, какой материальный вклад они внесли в школу, работая на уроках, тем самым воспитывая ответственность, трудолюбие, добросовестность. В конкурсе со зрителями развивать речь при помощи скороговорок. В конкурсе «Ах, Мода, Мода!» активизировать профессионально- трудовые умения и навыки, полученные на уроках труда в представлении моделей, изготовленных на занятиях, развитие речи при защите своих моделей. Воспитывать доброжелательное отношение к профессионально- трудовой деятельности.