Состав учебно-методического комплекса «Перспектива». 1 класс (112 с.) Матвеев А.П. Уроки физической культуры. Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку». Программа УМК «Перспектива», Л.Ф. Климанова, С.Г. Русский язык. Содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся;; Воспитывать коммуникативную культуру. Тема: Ударные и безударные гласные звуки. Программы по Окружающему миру для 1 класса. Практически все темы курса могут получить специальную. Презентация «Где на Земле теплее» .

УМК «Перспектива». Тема: «Природа в творчестве человека» (сентябрь). 1) узнавать образы природы в произведениях культуры. Чайковского, компьютер, презентация (виды природы, предметы культуры, .

Методическая разработка по окружающему миру (1 класс) по теме: Окружающий мир. Урок с презентацией . Воронько из учебника Л.

Климановой  «Литературное чтение» 1 класс 2 часть. Внимательно послушайте его. В конце есть вопрос и ответ.

Но ответ я читать не буду. Вам надо будет его угадать.«Жура- жура- журавель!

Облетел он сто земель. Облетел, обходил,Крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля: - Где же лучшая земля?( Отвечал он , пролетая: - Лучше нет родного края!)» Рассматривают  презентацию - фотографию летящего журавля. Высказывают свои предположения, а потом проверяют правильность ответа  в книге «Литературное чтение» на стр.

Сосредотачивают внимание. Отвечают на вопрос. Включаются в работу(личностные, коммуникативные УДД). С целью активизации мыслительной деятельности учащиеся вовле- каются в про- цесс формулировки темы и постановки учебной задачи. Почему именно у этой птицы  попросили ответ на такой непростой вопрос? Попробуйте сформулировать учебную задачу этого урока. Рассматривают презентацию - фотографию колодца- журавля.

Делают вывод, что о Родине, т. А раз журавль- значит о природе своей Родины. Узнать чем представлена природа в городе и какую пользу она приносит людям.( познавательные УДД)Активизация внимания всех учащихся, вызов интереса к предмету разговора, пробуждение желания думать; определение цели познавательной деятельности. Создание проблемной ситуации. Постановка проблемных вопросов. Погружение в тему урока. У. Разбейтесь на группы и сыграем в краеведческое лото.

Какая команда быстрее соберёт цепочку, та и победит. А где находится наш дом?

Собирают цепочку и читают слово «дом». Узловая- наш дом. Работа в группе способствует созданию обстановки доверия и ситуации успеха для каждого ребёнка и класса в целом. Создание особой эмоциональной волны, атмосферы любви и доброты. Учебно- познавательная деятельность. Знакомство с новой информацией; поддержка активности, интереса, усилий, возникших на предыдущих этапах, сведение этих усилий и информационных находок в совокупное знание.

Постановка проблемных вопросов. Создание проблемной ситуации. Прогнозирование. Проект. Литературная викторина. Игровая ситуация. Сообщение. Презентация. Индивидуальная работа.

Проблемная ситуация. Сообщение. Индивидуальная работа. Проблемный вопрос. Проблемная ситуация. Презентация. Индивидуальная работа. Проблемная ситуация.

Работа с текстом, иллюстрациями. Проект. Проблемный вопрос.

Прогнозирование. Презентация. Давайте откроем учебник на стр. На какой из этих городов больше всего похожа Узловая? Ведь  деревья , растущие у домов , закрывают свет жителям нижних этажей, а автомобилистам негде парковаться из- за цветников.

А для чего ещё нужны растения в городе? А вы считаете Узловую красивым городом? А сможете провести экскурсию  для гостей, показать природные островки? Давайте вместе познакомимся с природными объектами, которые могут быть в городе, узнаем их названия и на стр. Рабочей тетради оформим проект из фото тех из них , которые есть в нашем городе. В тетради уже есть карта Узловой ,на которой мы на прошлом уроке отметили нашу школу и  дом каждого из вас. А сегодня мы нанесём природные объекты нашего города.

А рядом наклеим фото , сделанные на экскурсии и  ваши рисунки, чтобы показать гостям. А чтобы дело пошло быстрее, ведь город наш немаленький, попробуй обойди его, давайте возьмём волшебный цветик- семицветик. Он поможет нам. Только как  с помощью него летать? Кто читал сказку? Кто её автор? Лепесток ?

Не лучше  на их месте построить новые дома? Лепесток ? Не проще ли гулять по  проезжей части? Лепесток . А ведь в нашем городе много предприятий , да и машин немало.( презентация - снимки задымлённого города и автомобильной пробки)Красота и хорошее настроение.

Да. Нет. Мы не знаем какие они бывают и где находятся. Рассматривание карты города. Вспоминают сказку В. Катаева «Цветик – семицветик». Дети отрывают лепесток . А дети, посмотрев презентацию, отмечают их на карте и начинают выполнять проект в тетради, куда приклеивают фото или рисунок парка, которые  они приготовили заранее.

Дети опять делают вывод о пользе природы в городе. Дети были в нем на экскурсии и уже знают, что сквер заложен учениками нашей школы в ходе субботника. Работа с документом. Дети делают вывод, что люди могут влиять на власть. Дети просматривают презентацию и знакомятся с новыми понятиями: ботаника, зоология. Личностные: формирование личностного(эмоционального) отношения к малой родине.

Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос, прогнозирование, контроль, планирование. Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт. Коммуникативные: овладение способами существования в городе, сотрудничество со сверстниками в группах. Замена Натяжного Ролика На Вольво Fh.

Этап контроля знаний и способов действий. Просмотр отрывка учебного фильма «Как устроен город». А сейчас давайте посмотрим одну из частей фильма про современный город, но без звука. Я хочу, чтобы вы назвали природные объекты, которые увидите. Дети демонстрируют полученные знания. Формулирование собственной мысли и обоснование  своей точки зрения.

Построение небольшого монологического высказывания. Рефлексивный этап. Осмысление результатов работы. Задание: сформулировать вывод из всех полученных знаний. Дети делают выводы и проверяют себя по учебнику на стр. Различение основной и второстепенной информации. Осмысление результативности урока.

А сейчас давайте подведём итоги урока, обсудим то, что узнали и то, как работали ,т . Главное,чтобы оценка на уроке стала стимулом для дальнейшего приложения сил(личностные, регулятивные УДД).

Система учебников «Перспектива» - 1 класс. Ковалева Г. С., Кузнецова М. И., Рыдзе О. А., Краснянская К. А., Демидова М. Ю. Готовимся к Всероссийской проверочной работе.

Русский язык. Окружающий мир. Методические рекомендации.