Рабочая программа . Бобровприказ от 3. Лангепас, 2. 01. 0Содержание. Пояснительная записка      3. I. Учебно- тематический план.

II. Содержание программы. Психолого- педагогическая характеристика подросткового возраста. Условия реализации программы                                                              3. III. Методическое обоснование программы. Краткие методические рекомендации                                                      3.

А.И.Иванов-Крамской. Школа игры на шестиструнной гитаре. Начальное обучение на шестиструнной гитаре.pdf.

Александр Фомич Гитман – педагог по классу гитары ДШИ . Составитель сборников для гитары.

• Истоки гитары уходят в глубокое прошлое, а её богатая история насчитывает десятки. Начальное обучение на шестиструнной гитаре.
• По предмету «гитара шестиструнная» составлена на основании методических. Начальное обучение на шестиструнной гитаре.

Методика развития музыкально- исполнительского способностей        3. Список  литературы                                                                                           4. Список рекомендуемой нотной литературы                                                 4. Пояснительная записка. Программа создана на основе примерной программы по учебной дисциплине «Музыкальный инструмент» (шестиструнная гитара)  для детских музыкальных школ и музыкальных отделений школ искусств утверждённой Министерством Культуры Российской Федерации научно- методическим центром по художественному образованию. Программа рассчитана на тех, кто буквально вчера ещё только взял гитару в руки и хотел бы научиться петь под гитару и играть по нотам любимые произведения.

Программа представляет собой трёхступенчатый цикл начального обучения  музицированию, рассчитанный на один год. Каждая ступень обучения ставит  перед участниками образовательного процесса свои музыкальные, психолого- педагогические цели и задачи, направленные на реализацию основной цели образовательной программы.

Рассматривается большое количество различных видов гитарного боя, а также практически все стандартные приёмы игры аккомпанемента на гитаре. Познавательная ценность программы состоит в изучении истории возникновения инструмента, в расширении представления детей о выразительных возможностях гитары и коллективного музицирования. Полученные знания реализуются в процессе музыкальной (концертно- просветительской) деятельности учащихся.

Реализация  программы стимулирует приобретение детьми навыков музицирования, ансамблевого исполнительства, расширяет музыкальный кругозор, способствует обогащению музыкально- слухового опыта. Музыкальный репертуар, а это лучшие образцы мирового классического и народного искусства, способствует формированию духовно- нравственных идеалов. Достижению поставленной цели способствует решение следующих задач: Образовательные:  обеспечить обучающихся базовыми музыкально- теоретическими знаниями; сформировать исполнительские навыки на инструменте; научить применить полученные знания и навыки в практической деятельности. Воспитательные: воспитать устойчивый интерес к инструментальному и коллективному творчеству; обогатить музыкально- слуховой опыт; воспитать устойчивый навык публичных выступлений.

Развивающие: развить музыкально - творческие способности; развить навык эмоционально- образного мышления в процессе восприятия и исполнения музыки; накопить и обогатить музыкально- исполнительский опыт  Содержание программы составляют следующие элементы: история возникновения и развития инструмента; основы элементарной теории музыки; формирование и совершенствование навыков игры на инструменте; игра в ансамбле, чтение с листа; развитие музыкальных задатков (ритм, память, слух,мыщление); освоение  способов и приёмов игры на гитаре; слушание и просмотр выступлений выдающихся исполнителей; стимулирование творческой деятельности. Реализация программы происходит в процессе изучения истории и традиций народов мира, народного инструментария через организацию продуктивной музыкальной деятельности, формирование и развитие навыков игры на гитаре. Важнейшим педагогическим условием организации музицирования учащихся на гитаре является хорошее знание педагогом индивидуальных характеристик и технических особенностей инструмента, а также владение специфическими исполнительскими приёмами.

Практическая значимость программы, по мнению автора,  состоит  в том, что музыкальный материал, методы и формы работы, используемые в процессе реализации программы, могут быть использованы не только на уроках по предмету «Начальный курс обучения на шестиструнной  гитаре» в детской музыкальной школе, но и в общеобразовательных учреждениях  (уроки музыки, система дополнительного образования). Отличительной особенностью  рабочей  программы «Начальный курс обучения на шестиструнной  гитаре»  является то, что программа -  модифицирована и адаптирована к условиям ЛГ МАОУ ДОД «Музыкальная школа» города Лангепаса.

Учебно- тематический план. Блок - темы. Теория. Практика. Общее кол- во часов. Введение в учебный предмет «Гитара». Разновидности инструмента - гитара. Выдающиеся музыканты - исполнители, известные российские и зарубежные ансамбли,  оркестры. Партитура (ансамбль).

Музыкальная грамота (элементарная теория музыки нотная грамота, цифровки, табулатура, аппликатурные формулы)2. Освоение  исполнительских приёмов игры на гитаре. Основные средства музыкальной выразительности.

Музицирование (чтение нот с листа, игра в ансамбле с преподавателем) 1. Коллективное музицирование (ансамбль гитаристов)1. Основные музыкальные жанры 1. Музыкальный образ.

Психологическая помощь к  публичным выступлениям. Контрольные точки. Всего часов: 1. 2,5. Учебный план. Содержание программы. Основная идея программы – воспитание обучающегося через приобщение к  лучшим традициям народного исполнительского искусства. Знакомство с историей мирового и народного музыкального искусства, ансамблевое музицирование на гитаре, создание аранжировок, написание стихотворных текстов, – всё это способствует формированию творчески богатой, художественно одарённой культурной личности. Программа предназначена для формирования начального навыка  музицирования у подростка, не имеющего музыкального образования.

Цель – приобретение начального музыкального опыта, формирование первоначальных исполнительских навыков на инструменте. Знакомство со своеобразным универсальным музыкальным языком. Дети знакомятся с миром музыки и музыкальных инструментов, учатся распознавать звуковысотные, ритмические, темповые, тембровые, аппликатурные формулы и соотношения.

Задачи: обогатить музыкально- слуховой опыт учащихся, их духовно- нравственной сферы посредством расширения музыкального репертуара; обеспечить реализацию творческих возможностей учащихся через вовлечения их в концертно- просветительскую деятельность. Ритмические рисунки осваиваются при помощи хлопков, ударов по коленям, по столу, а также простейших ударных инструментов развить музыкальный слух – определение контрастов  в музыке (громко- тихо, высоко- низко, мажор- минор, быстро- медленно), определение тоники и закрепление её звучания на протяжении всего  произведения, воспитание слухового самоконтроля, формирование начального навыка слышания многоголосия (одновременное звучание нескольких инструментов); создать на базе приобретённых знании,  умений и навыков установки на индивидуальное и коллективное творчество учащихся в разных формах и видах музыкальной деятельности; Содержание работы по программе: Основы нотной грамоты, игра по нотам, понимание обозначений цифровок и табулатуры. Обучающиеся детально знакомятся с основными средствами художественной выразительности (динамика, ритм, тембр, темп, штрихи, фактура), основными жанрами и формами музыкальных произведений. Титания Мирабилия Схема далее.

Через анализ исполняемых произведений ученики подводятся к пониманию художественно- образной выразительностью музыкального искусства. Наряду с формированием исполнительских навыков, игрового аппарата формируются эстетические вкусы и взгляды самих учащихся. Вся учебно - воспитательная работа строится таким образом, чтобы максимально задействовать внутренний потенциал и сформировать навык самостоятельной деятельности.

Обучающийся  учится: взаимодействовать с другими детьми во время ансамблевых занятий, в процессе подготовки и проведения концертных мероприятий,проявлять инициативу, понимать значимость результатов своей деятельности и деятельности своих товарищей. Слушание музыки, элементарное музицирование создают предпосылки для возникновения у детей интереса к музыкальной деятельности, желания музицировать. Этот уникальный инструмент помогает  создать положительный настрой, активизирует восприятие.

Учащиеся по желанию,  принимают участие в традиционных школьных праздниках: «Новогодний карнавал», «Концерт ансамблевой музыки», а также - тематических лекциях- концертах для родителей класса, воспитанников  образовательных учреждений. Форма занятий – урок (мелкогрупповой). Формы контроля успеваемости – контрольные занятия и задания, контрольный урок (с краткой словесной характеристикой: достижения – неудачи) в виде: зачёта по чтению нот с листа; участия в концертах музыкальной школы, а также в различных мероприятиях общеобразовательных школ города. Особенно важно поощрять творческие проявления детей, успешное самостоятельное выполнение ими тех или иных заданий. Критерии оценки освоения образовательной программы Таблица 4.

Разновидности гитары. Уметь назвать (отличить) тот или иной инструмент, дать его общую характеристику владеть элементарными навыками игры на инструменте. Что такое ансамбль, виды ансамблей. Уметь отличить сольное исполнение от ансамблевого, различать виды ансамблей.

Основы нотной грамоты. Ориентироваться в нотной записи, координировать нотную запись и исполнение на инструменте. Грамотно исполнить в умеренном темпе нотный текст, ритмический рисунок, отразить элементарные динамические оттенки. Основы анализа Дать общую характеристику произведения:  ключ, размер, темп, тембр, характер и жанр (песня, танец, марш), единицы построения формы (интонация, мотив, фраза, и предложение, часть).

Различать мажорный  и минорные лады. Определить тонику. Определить форму произведения (2- 3 частная), уметь дать эмоционально- образную характеристику произведения. Уметь ориентироваться в ансамблевой партитуре. Основные исполнительские приёмы. Организовывать свой игровой аппарат.

Владеть основными исполнительскими приёмами игры на инструменте. Исполнить пьесу верными ударами, штрихами, приёмами, синхронно с другими членами ансамбля. Основные средства музыкальной выразительности.